23 мая 2025
22 мая завершился международный дистанционный курс Русской Гуманитарной Миссии «Современные методические решения в обучении русскому языку как иностранному». Занятия собрали действующих школьных учителей, преподавателей вузов, студентов профильных факультетов из Азербайджана, Казахстана, Таджикистана, Кыргызстана, Узбекистана, Грузии, Армении, Кипра, Боснии и Герцеговины, Ливии и России.
Впервые регистрация слушателей была организована на образовательной платформе Русской Гуманитарной Миссии RHM․STUDY, что в будущем позволит участникам легко получать доступ ко всем обучающим материалам, архивным авторским лекциям и мастер-классам, которые РГМ проводила на протяжении последних лет.
Программа нового курса «Современные методические решения в обучении русскому языку как иностранному» строилась с учетом самых популярных и востребованных тем, которые всё ещё вызывают немало вопросов как у начинающих, так и у опытных преподавателей РКИ. Первый день занятий был посвящен особенностям языка естественно-научного профиля на начальном этапе изучения русского языка как иностранного. В рамках трехчасовой лекции преподаватель кафедры русского языка Института русского языка и культуры МГУ им. М.В. Ломоносова Алистер Орлов подробно рассказал о специфике обучения иностранных студентов, планирующих в дальнейшем изучать точные дисциплины в российских вузах: о введении основных терминов, преимуществах разных учебников, о методике работы на подготовительном факультете и вариантах использования интерактивных образовательных технологий для повышения мотивации и качества освоения языка специальности студентами-иностранцами.
«Генеративный искусственный интеллект в образовательном пространстве школы» – так была сформулирована тема следующего блока занятий. О продуктивности и эффективности нейросетей применительно к образовательному процессу сегодня говорят многие, однако далеко не все, в том числе представители педагогического сообщества, умеют с ними работать. В то время как школьники уже давно решают математические задачи с помощью ИИ, а студенты при его же активном участии создают курсовые, преподаватели просто не успевают освоить новые инструменты. Именно поэтому доцент кафедры общего языкознания им. И.Г. Добродомова Института филологии МПГУ Михаил Шаповалов создал специальный вводный курс по работе с ИИ, доходчиво и понятно разъясняющий основные термины, инструменты и алгоритмы работы с новыми технологиями. Судя по количеству положительных отзывов и просьб развивать эту тему и далее, такого содержательного ликбеза по использованию нейросетей в области обучения русскому языку как иностранному действительно очень не хватало.
Ещё одна тема, имеющая прямое отношение к цифровому образованию, была рассмотрена в заключительный, третий день курса. Преподаватель РКИ, заведующая курсами русского языка представительства РГМ на Балканах Надежда Кондрат и старший преподаватель кафедры стажировки зарубежных специалистов Института русского языка им. Пушкина Наталия Джошевска представили обзор топовых онлайн-платформ для создания обучающих онлайн-курсов и проанализирован их функционал с точки зрения преподавателя и обучающегося. На мастер-классе спикеры не только рассказали, но и пошагово продемонстрировали коллегам, как грамотно спроектировать собственный онлайн-курс – от отбора лексико-грамматического материала до выбора типов заданий для освоения сложных грамматических тем, таких как «причастие».
Традиционно организация занятий предполагала возможность обратной связи, слушатели задавали вопросы, активно участвовали в отработке теории и практической части онлайн-курса – и по завершении каждого дня искренне благодарили спикеров. Так, Дилоро Саидова из Таджикистана отметила профессионализм преподавателей и продуктивную атмосферу семинара, а Дженана Хайдарпашич из Сараева – подробные рецензии на учебники и анализ современных методов преподавания РКИ будущим инженерам и медикам. Коллегу поддержала преподавательница из Тбилиси Лина Гаспарян: «Особую ценность представляют практические примеры и методические решения, направленные на интеграцию языковых и профессиональных навыков, адаптацию лексики и грамматики к потребностям студентов технических профилей. Лектор легко передаёт сложное, подчёркивая ценность изучаемого материала, а также предлагает вариативность и новые подходы, ориентированные на конкретную аудиторию. Я услышала многое из того, что меня интересовало в последнее время, в частности о цифровых решениях при использовании настольных игр. Благодарю Алистера Александровича за содержательный, полезный и вдохновляющий мастер-класс!» Ольга Ярошенко, кандидат педагогических наук из Челябинска, сейчас преподающая РКИ в международной школе в Душанбе, поделилась впечатлениями от заключительного практикума по работе с образовательными онлайн-площадками: «Для меня это был исчерпывающий мастер-класс, который снял все имеющиеся до этого вопросы. В нашей школе обучаются студенты из более чем 15 стран, и очень непросто найти какие-то универсальные инструменты для обучения, фиксации их внимания. Мы, учителя, знаем о существующих платформах, но я впервые настолько структурировано увидела преимущества каждой, узнала, как можно их интегрировать. Это было очень полезно для меня как для филолога: позитивно, интерактивно, полезно, доступно и систематизировано».
Все участники получили сертификаты и большой объём специально разработанных методических материалов, которые будут полезны русистам, преподающим вне языковой среды.
Часто учителя русского как иностранного, работающие за рубежом, не имеют возможности регулярно проходить курсы повышения квалификации или знакомиться с новыми методиками преподавания. Мастер-классы Русской Гуманитарной Миссии позволяют восполнить дефицит общения с коллегами из других стран и получить достаточный объем актуальной профильной информации. Подобные образовательные программы очень востребованы специалистами, работающими за рубежом, студентами, родителями детей-билингвов, а также всеми, кто изучает русский язык и интересуется Россией.
Комментарии: 0
Добавить комментарий